Michael Hudson – 21 de fevereiro de 2024
Encontrei uma história no New York Times de sábado [Sharon Otterman, “Facing Budget Troubles, Some Colleges Look to Sell the President’s House”, The New York Times, 16 de fevereiro de 2024] que, na minha opinião, resume a porcaria do ensino superior nos Estados Unidos. Trata-se da New School, onde lecionei na faculdade de pós-graduação de 1969 a 1972 (quando ainda se chamava New School for Social Research).
Quando eu estava lá, todos os professores de economia (e acho que os outros) trabalhavam em período integral. Mas, como as universidades aumentaram suas despesas administrativas burocráticas, a redução de custos as forçou a mudar para instrutores de meio período – “Professores Visitantes”, como são chamados. O artigo do NYT relata que: “Quase 90% do corpo docente da New School são professores adjuntos de meio período, alguns ganhando apenas US$ 6.000 por curso, segundo líderes sindicais. Dwight A. McBride, que renunciou ao cargo de reitor da universidade no verão passado, ganhava um total de US$ 1,4 milhão por ano.”
Eu mesmo fiz pós-graduação na Universidade de Nova York, a 800 metros de distância. Devo dizer que, naquela época, a maioria dos meus professores já trabalhava em tempo parcial. Mas, na verdade, eles eram os melhores, porque todos tinham empregos reais no mundo real – nas Nações Unidas, no National Bureau for Economic Research e em outras relações de trabalho reais.
De longe, os piores professores eram os de tempo integral, ou seja, acadêmicos irrealistas, já que eu estava no departamento de economia. Os professores de tempo integral eram irremediavelmente incompetentes em teoria monetária e teoria comercial. Os alunos eram penalizados por levantarem pontos do mundo real para criticar a economia de baixa qualidade que já estava sendo ensinada em meados da década de 1960. Tirei um C ou C- em teoria monetária por criticar a teoria dos fundos emprestáveis e tive de refazer minhas provas de doutorado por criticar a teoria da troca de dinheiro de Carl Menger. Na verdade, me disseram: “Em quem você vai acreditar: em sua própria experiência e história ou no que dizem os livros didáticos e os professores?”
A diferença é que os “professores visitantes” de hoje não são profissionais experientes que lecionam porque gostam. Eles são recém-formados com doutorado – tentando encontrar os poucos empregos de tempo integral disponíveis em qualquer universidade. Portanto, os alunos têm o pior dos dois mundos: neoliberalismo ortodoxo, e outras porcarias, e professores de meio período tentando apenas sobreviver. Há notícias de que alguns professores dos EUA dormem em seus carros porque não têm dinheiro para alugar apartamentos.
O estudo do New York Times concentrou-se em como a New School está tentando superar seu déficit orçamentário vendendo a casa de US$ 20 milhões que era usada pelo presidente. Isso equivale à metade do déficit anual de US$ 40 milhões.
Isso traz à tona outra experiência que tive. Em 1970 ou 1971, eu recebia US$ 13.000 por ano. Não era muito, então o reitor da Graduate School me deu um contrato para calcular quanto a New School ganharia com a fusão com a Parsons School of Design, do outro lado da rua. Expliquei que a fusão era basicamente um negócio imobiliário e disse que a New School se sairia muito bem, porque a propriedade seria isenta de impostos. E foi exatamente isso que aconteceu.
Isso se deve ao fato de que parte do processo de “porcaria” é que as universidades da cidade de Nova York basicamente se tornaram empresas imobiliárias que ministram aulas em algumas de suas propriedades para obter isenção de impostos sobre o restante. A Universidade de Columbia era proprietária do terreno sob o Rockefeller Center antes de vendê-lo aos japoneses em um negócio muito caro (no qual os compradores perderam a camisa). A Universidade de Nova York é proprietária da maior parte das propriedades ao seu redor – que ela usou para destruir a vida cultural que costumava caracterizar o Greenwich Village e a 8th Street, aumentando os aluguéis para expulsar as livrarias, as lojas de discos, tudo o que fosse cultural e substituí-las por lojas de calçados e quaisquer grandes empresas que pudessem atender às altas exigências de aluguel. Não havia nenhuma ideia de universidades tentando subsidiar o tipo de loja que realmente melhoraria a vida em seu bairro. Hoje, quarteirão após quarteirão de lojas vazias e fechadas com tábuas é o que recebe o bairro da NYU, da 8th St. à Bleeker Street. Com a Columbia é a mesma coisa.
As universidades dos EUA mantiveram seu pessoal docente estagnado, ao mesmo tempo em que aumentaram os burocratas. Esses membros da PMC (Professional Managerial Class, classe gerencial profissional) recebem mais na proporção em que podem pagar menos aos provedores de conteúdo de fato. Disseram-me que isso é tão verdadeiro em Harvard quanto em Nova York e em outros lugares. É um fenômeno que ocorre em toda a economia. E o mesmo parece ser o caso em Londres, de acordo com meu amigo Steve Keen.
Mesmo assim, a New School teve de começar a demitir 122 funcionários em outubro de 2020 e, em 2022, houve uma greve de assistentes de alunos. Isso também se tornou um fenômeno nacional.
O PIB relata tudo isso como um aumento de produtividade – ou seja, o que deveria ser chamado de Custo Nacional Bruto, e não “produto”. O artigo do New York Times relata que, localizada em um dos bairros mais caros do país, ela cobra o preço mais alto das escolas americanas, com “um custo anual total estimado em US$ 85.000 para um estudante de graduação em tempo integral que vive no campus no último ano letivo”.
É por isso que o presidente Biden diz que a economia dos EUA está crescendo!
Fonte: https://michael-hudson.com/2024/02/new-school-university-race-to-the-bottom/
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